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A maioria das pessoas tem dificuldades com Obra dinâmica e memorização de um livro que leram, menos de 50% das pessoas terminado de ler alguma coisa e lembram no mínimo 60% do teor que acabaram de ler. Para os professores, questionário aplicado resumiu-se em cinco perguntas subjetivas, entre as quais se objetivou saber do mestre: a concepção sobre produção de obra e que gênero costuma ler; perguntou-se também com que freqüência professor lê; como ele oncretiza a leitura em sala de lição e as atividades realizadas depois a obra.

Alfabetização e letramento acabam tendo mesmo significado, pois a alfabetização não é vista simplesmente como habilidade para decodificar e entender a escrita, mas quando os alunos são ou estão alfabetizados começam utilizar a leitura com finalidade de eles criem seu cultura.

É neste sentido que viaja minha pesquisa, verificar ao longo da trajetória de uma vida, como se dá a aquisição do processo da análise e da escrita nos dias de hoje em dia, particularmente, naquela parcela mas desassistida da sociedade que procura na escola pública a instrução de que precisa.

Os profissionais em instrução, lamentavelmente, ainda vêem a instrução como um processo individual, autônomo, relacionado unicamente ao professor e aos alunos, em sua maior parte eles ainda não compreenderam que contribuem de forma direta para os resultados da ensino nas escolas e, por mas que queiram encontrar um culpado, acabam entrando neste arrolamento.

Nessa perspectiva, professor poderá solicitar ao final do processo de condução da análise que cada aluno individualmente produza um texto verbal sobre teor, ou ainda realizar uma obra, agora mas aprofundada, mas densa, aumentando desta forma proporção de e ampliando a visão do aprendiz em relação ao teor trabalhado.

Estudo literário transmitido na escola é, de maneira geral, e em confrontação com qualquer outro, mais completo no incitação do tirocínio da mente, na percepção do real, na consciência do planeta, no próprio estudo e conhecimento da língua e frase oral.

A repetição é, comumente, um óptimo meio auxiliar de memorização, pois, repetindo-se sistematicamente a técnica ou método que pupilo optar, logicamente, os resultados serão melhores; todavia, repetindo-se textos aleatoriamente, sem um método essencial ou sem um critério adequado, logo os resultados do decoreba” serão perdidos.

Pequeno número de técnicas feitas por vários profissionais funcionam mesmo veja só: A técnica primordial é a obra do texto quando menos três vezes, é importante descobrir também que essa análise deve ser concentrada para adentrar realmente no que diga a parte.

É inevitável que mestre além de entender todo este processo de construção da interpretação e escrita deve trabalhar a partir do pensamento dos docentes, valorizando seu conhecimento prévio e desmistificando a idéia de que lecionando é como uma tábua rasa, uma folha em albugíneo impotente de levantar hipóteses e formular idéias na frente de a essa falta de esclarecimento.