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A maioria das pessoas tem dificuldades com Leitura dinâmica e memorização de um livro que leram, menos de 50% das pessoas terminado de ler algo e lembram no mínimo 60% do teor que acabaram de ler. Graças ao extensa vinda tecnológico, os disléxicos impedidos de ler e redigir podem racontar com diversos artifícios que podem ser utilizados para contornar as dificuldades relacionadas á leitura e a escrita, tornando-as menos aparentes, um deles são os recursos da informática e da oralidade, visto que as exigências sociais as cobram.

Não vamos impor um projeto, porém um programa com as grandes instruções delineadas por onde vamos construir caminhos de aprendizagem em cada lanço, estando atentos – mestre e alunos – para continuar da forma mas rica provável em cada momento, ao planejar nossas atividades com as mídias existentes na local de ensino através de projetos que engajem corpo docente a trabalhar de modo interdisciplinar.

Na ensino inclusiva não se espera que a pessoa com deficiência se adapte a escola mas que essa se transforme a possibilitar a inserção desses educadores,sendo um dos eixos principais, a flexibilidade curricular, cedendo prioridade ao desenvolvimento de novas atitudes e forma de interação, exigindo alteração no relacionamento pessoal, social e na maneira de se efetivar processo de ensino-aprendizagem.

Número reduzido de professores discutem que a quantidade excessiva de carga horária que devem possuir para ganhar uma renda que seja harmonizável à sua necessidade; outros aparentam ser coniventes com esta classe de impecilho e alegam que a falta de interesse dos alunos pelas matérias escolares é a principal justificação do fracasso na interpretação e na escrita; ainda existem os professores que preferem dizer que os pré-adolescentes, adolescentes e jovens em por norma geral não possuem noção da verdadeira responsabilidade dos estudos e que esta responsabilidade está tão somente na cobrança dos pais, que cobram resultados da escola.

Método Direto (MD) – É oposto da GT, pois esse método baseia – se na proposta da exclusão da LM em sala de lição e que a única comunicação verbal e escrita que deveria haver era através da LE. Mas esse método mostrou – se muito desgastante até mesmo para os professores mas preparados, que viam na GT um método mas fácil, havendo deste modo uma mistura entre os métodos.

Desgraçadamente observa-se que diversos alfabetizadores não reconhecem tais necessidades, privando seus alunos de atividades e exercícios essenciais como visualização do alfabeto em suas quatro formas e a discriminação dos sons singularmente os semelhantes no meio de outros procedimentos pedagógicos essencialmente necessários.

Veja bem, vou explicar de uma forma mas prática: você não estuda palavras para aprender palavras, você estuda orações e textos, que tirocínio das palavras será mera consequência de seus estudos, as palavras serão um bônus”, que de fragmentação” já vem com toda a gramática.

Porém, é importante que educador tenha como entender que não deve usá-lo como um produto único e completado e sim como um espeque complementar ao processo de ensino e aprendizagem, tornando a construção do conhecimento mais renovador, atrativo e ativo.

Como financiamento se trata de prometer a efetividade da política educacional e a aprendizagem das guris lá na ponta, é muito importante que os gestores tenham noção geral sobre tema e sejam assessorados por técnicos competentes no ponto, porque decisões erradas podem prejudicar a atividade término da educação.